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第四章 童年期的学习与同伴关系（第3页）

当儿童在学习上取得优异成绩时，他们会感到自己是有能力、有价值的，从而形成积极的自我概念和自尊。

这种积极的自我认知会进一步激发他们的学习动力和自信心，促使他们在学习和生活中更加努力和积极进取。

成绩优秀的儿童通常会得到老师的表扬、同学的羡慕和家长的称赞，这些正面的反馈会强化他们对自己的积极评价。

他们会认为自己是聪明、勤奋、有能力解决问题的，从而对未来充满信心。

此外，优异的学习成绩还可能为儿童带来更多的机会，如参加竞赛、担任班干部等，这些经历进一步丰富了他们的自我认知，增强了他们的自尊和自信。

2.成绩不佳可能导致的自卑和挫折感

然而，如果儿童在学习上成绩不佳，可能会产生自卑和挫折感。

他们可能会认为自己不如别人聪明、努力，从而对自己的能力产生怀疑。

长期的成绩不理想可能导致儿童失去学习的兴趣和动力，甚至出现厌学情绪。

成绩不佳的儿童往往会受到老师的批评、同学的轻视和家长的责备，这些负面的反馈会进一步削弱他们的自尊和自信。

他们可能会变得内向、孤僻，不愿意与他人交流和合作。

在面对学习和生活中的挑战时，他们可能会缺乏勇气和信心，容易产生退缩和逃避的行为。

因此，教师和家长应该关注儿童的学习成绩，但更要关注他们的学习过程和努力程度，及时给予鼓励和支持，帮助成绩不理想的儿童树立信心，克服困难。

二、童年期同伴关系的特点与类型

（一）同伴关系的重要性

1.提供情感支持和社交技能学习的机会

同伴关系在童年期为儿童提供了重要的情感支持。

在与同伴的交往中，儿童能够分享快乐、分担烦恼，获得情感上的共鸣和安慰。

当他们遇到困难或挫折时，同伴的陪伴和鼓励能够帮助他们度过难关，增强心理韧性。

同时，同伴交往也是儿童学习社交技能的重要场所。

通过与同伴互动，儿童学会了如何表达自己的想法和情感、倾听他人的意见、理解他人的感受、协商解决冲突等。

这些社交技能对于他们在未来的社会生活中建立良好的人际关系至关重要。

例如，在游戏中，儿童需要学会与同伴合作、遵守规则、轮流等待，这些经历有助于培养他们的团队合作精神和规则意识。

在交流中，儿童学会用恰当的语言和方式表达自己的需求和观点，学会换位思考，从而提高沟通能力和人际交往能力。

2.对个性和社会适应能力的影响

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同伴关系对儿童个性的形成和发展有着深远的影响。

在与同伴的交往中，儿童逐渐明确自己在群体中的地位和角色，形成独特的个性特点。

例如，在一个积极向上、充满活力的同伴群体中，儿童可能会变得更加开朗、自信、乐观；而在一个充满竞争和压力的同伴群体中，儿童可能会更加努力进取，但也可能会感到焦虑和紧张。

良好的同伴关系有助于儿童社会适应能力的发展。

能够与同伴友好相处、合作共赢的儿童，在面对新环境和新挑战时，往往能够更快地适应，更好地融入集体。

相反，那些在同伴关系中存在问题的儿童，可能会在社会适应方面遇到困难，如难以融入新的班级、团队，或者在人际交往中出现冲突和障碍。

（二）同伴关系的类型

1.受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型儿童的特点

受欢迎型儿童通常具有积极的个性品质，如友好、善良、乐于助人、善于合作等。

他们善于与人沟通，能够理解和关心他人的感受，在同伴群体中具有较高的威信和影响力。

被拒绝型儿童往往表现出攻击性、自私、霸道、不遵守规则等不良行为特征。