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第6部分（第2页）

映入眼帘的题为“死亡入门”

的一章。

书上画着两个线条简单的男孩。

一个看上去是五十年代那种衣冠楚楚、又有礼貌又听话的少年，头发上抹着发乳，另一个则叛逆一些，是五十年代那种衣冠不整、头发蓬乱、有点呆头呆头、不太听话的少年。

“这是比利，”

解说员介绍那两个“人物”

，“这一个，就是布奇。”

“活着的时候，比利和布奇都是超级粘球的人，他们都必须自己跑垒得分，成为教练最喜欢的球员，成为球队的超级球星。

现在，他们已经死了，必须学习做一名‘队员’，这种转变是很难完成的。”

影片上显示这两个“人物”

出现在学校操场上。

有两组人分别在进行棒球比赛，一组是活人，一组是死人。

镜头对准那组活人的比赛，记分牌上显示比赛已经进行到最后一局。

“今天，布奇和比利要通过一场简单的棒球比赛，学会掌握遥感致动。”

——解说员介绍道，银幕上出现了辞典上“遥感致动”

的词条——“一种最基本的精神能力。”

球朝发球区滚去，然后被重重地抛向外场。

布奇采用遥感致动，让球越过外场手的头顶，这样外场手就可以把球接到，没想到却让对方跑垒得分了。

输球的队员对外场手大为不满，气呼呼地、垂头丧气地离开了球场，布奇留在原地，手里拿着球，心里难过极了。

布奇把球扔掉，大步走向他的摩托车，感到既恼火又羞愧。

“怎么回事，布奇？看来你刚才做得不对嘛。”

解说员奚落道，布奇匆匆地骑车走了。

与此同时，输了比赛的外场手孤零零地坐在板凳上，伤心哭泣。

“现在看看比利。

他跟另一批死孩子一起比赛。”

解说员兴致勃勃地大声说。

在死人球场上，每个人都在同样的比赛位置。

比利打的是第三垒。

球朝发球区滚去，然后被重重地抛向第三垒和游击手之间的内场空隙。

比利朝球做了个动作，用他的力量把球引到游击手的手里，而不是自己去接球。

游击手完成了一个双杀！

比赛结束，比利的球队赢了！

观众们热烈欢呼。

喜气洋洋的队员们得意地围成一圈，举起双手，庆祝胜利，比利被人群高高举起。

“这就对了，比利！

这才是正确的做法。”

解说员说。

“为什么布奇没有成功，而比利却成功了呢？是这样，布奇还没有摆脱他的老办法，还想用他的力量让自己继续跟活人保持联系，可是比利，是啊，比利克服了他的自私，用他的力量领导他的球队走向胜利。”

这两个“人物”