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第14部分（第3页）

而后再引导他认识到，并不是所有的“我要”

都能得到满足，只有“应该”

的事物才能得满足。

因此，孩子长大后，即使面对再大的诱惑，他也没有轻易向我要求过什么。

如果孩子的任何要求，家长都无条件地答应，那孩子肯定不懂得控制自己的欲望。

一个不懂得控制自己欲望的孩子，是很容易走上弯路的。

习惯与性格培养中的心理学（9）

为了从根本上解决这个问题，这位家长从孩子欲望产生的初期，就对孩子进行引导，让孩子认识到“我要”

与“我应该”

之间的区别和联系，从而使孩子从小就懂得应当控制自己的欲望。

年龄比较小的孩子有很强的可塑性，从婴幼儿期开始，家长就有意识地对孩子进行性格培养，不仅可以有效地预防孩子很多坏习惯的出现，而且会为孩子良好性格的养成打下坚实的基础。

方法三：让孩子发挥自己的“特色”

——卡迪拉克效应

我们都知道，卡迪拉克是美国豪华轿车的一种，但它怎么会与教育孩子有联系呢？这还要从一个笑话说起。

在美国的一个州，有一位印第安老人，他贫穷地生活了将近一辈子。

忽然有一天，他在地下发现了石油，这使他一下子变成了富翁。

成为富翁后的老人买了一辆豪华的卡迪拉克旅游车，之后，老人又在这辆旅游车的后面加了四个轮子，使它变成了乡间最长的车子。

有了这辆车子之后，老人几乎每天都会精心打扮一番，然后用两匹健马拉着那辆豪华车去附近的小镇上兜风。

在这期间，老人遇到了一位机械师。

机械师检查过老人的轿车后，惊奇地发现，这辆轿车里的发动机相当于100匹马的力量，而且机器完全正常，但他的主人却用两匹马拉着它到处兜风。

这可以算得上是一个天大的笑话了。

这位印第安老人虽然拥有了高级轿车，但他却对这类车子缺乏最基本的认识，还得意地用两匹马拉着它到处兜风。

可以说，人人看到这个故事后都会发笑。

其实，在现实生活中，有很多与这位印第安老人类似的父母，他们常常按着自己固有的认识和愿望去塑造孩子，却忽视了孩子本身是一辆马力十足的轿车，而自己却正用两匹马的力量在拉着他们前行。

有这样一个教育案例：

5岁的小龙因为好奇小闹钟为什么总是“滴、滴”

地响，便把小闹钟拆开了，想看个究竟。

爸爸发现了儿子的这一行为，马上夺过孩子手中的闹钟，并大声斥责孩子道：“你真是个败家子，这可是我刚买的闹钟呀！”

每位家长都希望自己的孩子听话、顺从，调皮行为少一些，上面事例中的小龙，肯定会被家长们定性为“破坏性极强”

的孩子。

但家长们却不知道，这种“破坏性”

是孩子的天性，是他们探索欲望、创造能力的表现。

在上述事例中，因为孩子拆坏了小闹钟，爸爸的斥责也许会使孩子的性格从此变得听话、乖巧，但孩子的探索欲望、创造能力很可能就会由此而消失。

忽视孩子的天性，而把孩子强行改造成家长所希望的样子，家长的这种做法无异于上面笑话中的印第安老人。