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第10部分（第2页）

我的一个大学同学，一次在朋友家聚会的时候，曾令所有的人大吃一惊。

她为了证明自己会烧菜，说要给大家烧个宫保鸡丁吃。

大家当然非常高兴。

几分钟后，厨房里传出一声尖叫，大家蜂拥而去，发现她把手指含在嘴里，眼里含着泪呻吟。

我们都很奇怪，不知道发生了什么事情。

后来才弄明白，她把油倒进锅里，然后点燃煤气灶。

过了一会儿，搞不清楚锅里的油是否已经开了，于是就伸出一个手指探进去试了试……

我猜，我的这位同学这辈子都不会再用手指伸到油锅里去试探油是否已经开了。

这就是试错，试过之后，知道错了，然后就不再犯错了。

当然，也许在试过之后，发现不仅没错，还很正确，那么就多了一个新的知识。

“试错”

是如此重要，乃至于所谓的“教育”

在最古老的年代，是要靠鞭子的……做对了，吝于奖励，但是做错了，就要加以惩罚。

到今天，还是有很多的父母，依然把惩罚当作主要的教育手段之一。

“试错”

往往需要勇气。

所以，鲁迅先生曾说“第一个吃螃蟹的人”

是令人敬佩的，“不是勇士谁敢去吃它呢？”

鲁迅先生接着说，“第一个吃过螃蟹的人肯定也吃过蜘蛛，因为两者外形极为相似；只是他觉得螃蟹的味道可口而蜘蛛的味道不可口。”

在“试错”

这个手段的基础上，另外一个“聪明”

一点的，也重要得多的获取知识的方式是通过“观察”

。

刚才提到的那位女同学把手指烫坏了之后，屋子里的另外一个女同学喃喃地说，“哦，原来是不可以用手指头的哦……”

大家又愣了一下，终于开始哄堂大笑，连刚刚那被烫到得女生都开始忍不住了。

“观察”

延伸了我们可以“体验”

的范围。

所以，我们常常可以从他人的经历中获得经验或者教训，进而增加了我们自身的知识。

然而，“体验”

、“试错”

　和“观察”

，都是存在局限的。

首先，不是所有的知识都可以通过某个人亲身体验而获得。

比如，地球的构造究竟是怎样的，没有人有能力去体验；太阳的温度究竟是多少，只能通过推测。