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第6部分（第4页）

每次妞妞给丽文打电话，丽文开玩笑地说：“妞妞博士，什么落在家里呢？”

丽文明白孩子在往家打电话时，已经知道由于自己的疏忽给父母带来了麻烦，这种情况下父母就用不着再责备她，如果父母责备，倒是给了她辩解并不肯反省的机会。

看孩子“像牛顿一样”

，他就真的会越来越像牛顿（2）

丽文说自己从不会帮妞妞去收拾东西，只叮嘱她一句好好想想，把东西都带全了。

这样坚持一段时间下来，妞妞就很少丢三落四的了，自己能把该带的东西都收拾妥当。

丽文看到妞妞为此专门弄了个小本，把要做的事一样样记下来，临走前再翻一次，看看有没有什么事情没做。

“金无足赤，人无完人”

，每个人都有自己不足的地方。

丽文想一方面可能和家庭的一些教育有关，或者是家长们无意中包办了不少本该由她自己干的事；也可能和妞妞的天性有关，每个人的能力和弱点不一定表现在哪里。

在这方面丽文意识到了，一方面是尽量接受，另一方面是尽量帮助妞妞克服弱项。

但这帮助不是热心地帮妞妞干这干那。

妈妈们都知道自己不可能帮孩子一辈子，你的“帮助”

就是尽量让孩子自己去做；妈妈要做的，主要是“有耐心”

，允许孩子把事情做得一团糟。

如果生怕孩子有什么考虑不周，家长就全部替他考虑了，然后又在旁边专门盯着他做了，这从长远来看，是帮孩子的倒忙。

凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。

妞妞班主任让每个人值日时拿着班里的钥匙，可是妞妞有一次回家把钥匙放在自己桌子边，后来拿书的时候，钥匙掉在地上，她返校时就忘得一干二净。

周一的时候，妞妞到教室门前，自己都忘了自己拿着钥匙，同学们都在那等着，都说是谁拿着，妞妞自己也不知道，这时前一天值日的学生说是把钥匙给妞妞了。

妞妞才知道自己忘拿了。

看着同学们都在等那把钥匙，妞妞心里难受极了。

妞妞赶紧找班主任老师拿来备用的钥匙。

因为学校早晨要上早操，妞妞耽误了班级早操，学校扣了妞妞班级的分数。

妞妞在班会上，给同学们道歉，还写了份“保证书”

。

丽文知道后，觉得妞妞自己已经反思了自己，还做了“保证”

，也就没有说一句责备的话。

从那以后，妞妞再也没有在家落过东西。

我并不是说家长不要批评孩子，但批评一定要用常规的、孩子可以心平气和接受的“批评”

方式表达。

有些妈妈在平时也知道孩子有了过失要好好和孩子谈。

但一遇到突如其来的事情时，经常条件反射地冲孩子发火，“妈妈说过几千遍几万遍了，你怎么就是记不住啊……”

，“你怎么这么笨，那么不小

心……”

，带火的教训话说过了，事后又后悔；可下次遇到同样的事，还是###不住先发一通火。

一些妈妈总是事后说，“妈妈今天心情不好”

、“妈妈脾气不好”

等等来给孩子道歉，也为自己开脱，来平衡自己。

“心情不好”