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第四章 九年级下 第二节 第一周与老师的面谈（第1页）

2022.2.22

今天有很多个“2”

，公元二零二二年二月二十日，星期二，农历正月二十二。

今天很二，也很有爱。

今天和高中老师有机会聊一聊孩子，在那之前，我把很多问题整理了一下，以及相关的背景都发给了老师。

以下是一些整理：

首先，这个孩子是一个很灵动的孩子。

他是一个靠动觉学习的孩子。

老师和家长的看法比较类似，都觉得他的心智比较小，觉醒程度靠后。

特别相对于班里那些女孩来说。

老师提醒家长，对于孩子觉醒的方式和时间，我们不要抱任何的期待，因为一旦抱着期待，成人就会失去耐心。

任何事物，需要跳出来去看，跳出来才能看到更多面向，才可能看得完整。

如果是作业的问题，是学业上的事情，建议和老师沟通。

也许是家长先和老师沟通，得到老师对于这个作业的要求。

所以，在学业上，专业上，还是主要依靠老师。

而在生活习惯，学习态度上父母可以参与。

但是要有足够好的情感链接，否则很难参与。

孩子越小，父母越需要坚定；孩子越大，父母越需要弹性。

上个学期开始，孩子在课程上能专注十五分钟，越到后来，能专注的时间越长。

老师提醒家长，孩子也许以后是一个协调者，是一个飞盘教练，而不是某个领域的专家，家长是不是可以认同和接纳？孩子有他自己的路，有属于他自己的生命色彩。

我和老师分享了关于孩子喜欢竞争的事情，这个在之前的文章中也提过。

虽然我很注意不让他很小接触竞争，但我发现他很喜欢竞争，好像是他与生俱来的，不是我能阻止的了的。

于是，老师说，我们可以试着去慢慢地引导他和自己竞争，和昨天的自己竞争，数学与篮球竞争。

喜欢竞争很好呀，竞争就是超越！

只是我们需要慢慢的，不能着急，而且我们不能让他发现我们的意图。

老师还分享给我，他看到孩子在踢足球时所具有的节奏感，就是在哪里停，在哪里跑，都是那么恰当，这不是思考得来的，是整个身体在活动；他还看到，上学期在高中篮球赛中，九年级就靠着他的精彩表现拿了冠军，他说他看到夜幕下的一个精灵在舞动。

（因为比赛打到了天黑。

我想起来那个时候老师的周报告里说这个孩子因为惦记着篮球比赛，所以课堂表现不好；我也记得儿子在比赛那前后几天说过很紧张，也很期待。

）

老师还分享给我，他在别的年级的孩子身上看到，有的孩子会因为比分落后了很生气，乱投篮，但是在这个孩子身上从来没有看到过，说即使落后了，他的动作也不会走样。

我分享了儿子对我的种种想法了如指掌，特别是上次没把手机放好时猜到我的心思。

老师建议我不要让孩子认为家长就是警察，来抓他的错处的，而是转变为邀请儿子一起作为契约（指的是原则）的践行者和维护者。

老师建议我做减法，把一些我需要管控的部分减到最必要，比如就是手机的使用，和睡觉要在十一点前睡。

我很认同，而且也觉得只有这两点我需要管控。

老师还建议我一年之中可以有两三次的频率打破一下规则，比如哪个夜里和儿子一起看场世界杯，给孩子一点惊喜。

这不是破坏规则，而是在这两三次有比规则更加重要的东西，要让孩子的生活中有一些小幸福。

……

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