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034 因材施教与破禁而出（第1页）

说起来，何旭对于三小，实也采用着不同的调教方式。

比如林惊羽。

像他这样的天才，何旭一直是采取启发和引导的模式——属于“放养式”

管理。

基本遵循“只讲大纲、不讲细节”

的原则，以便让他拥有充分的举一反三的空间。

因为对待这种人，如果将一切说得太细，反而会限制住他的思路。

相反，在适度自由的前提下，加以正确的引导，则能最大程度发挥他本身的天赋。

相较之下，田灵儿虽然同样天赋惊人，但她一个女孩子，又生于青云门这样的名门大派，父母更是当今天下第一流的顶尖修士。

属于标准的“仙二代”

。

因此她在修道的动力上，便远远不如旁人来的积极。

所以何旭对她的指导，便是在启发之余，“强加”

了一些硬性指标。

例如，在规定的时间内，完成规定的动作；又或者在一段时间内，修为达到某种标准。

如果不能完成，则需付出相应的惩罚。

至于奖励……

问你爹娘要去～

虽然小丫头对于这种“不公”

待遇再三提起申诉，甚至还把官司打到了爹娘那里。

怎奈何田不易夫妇对其毫不理会，反还帮着何旭说话。

倒将小丫头给气得不轻。

好在她本身对于何旭也是颇为服气的。

无可奈何下，只能乖乖听话。

如此，才有了她现在玉清境第五层的修为。

至于张小凡却又有些不同。

他最大的天赋，不在于悟性，反在于执着。

只要是他认定的事，一百遍、一千遍的做下去，他都不会放弃。

也正是这一点，恰巧与何旭一路走来的修炼经历，有着某种程度上的异曲同工。

鉴于小凡的特殊情况，何旭在教导他时，往往只告诉他“怎么做”

，却不太告诉他“为什么”

。

因为像小凡这类人，在对于相同的事情，做出不断的重复后，往往会于不经意间悟出一些深刻的道理。

所谓“读书百遍，其意自现”

，便是如此。

甚至这类人，“一朝顿悟”