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第37部分（第4页）

一看就知此人严厉又无情，

我了解，逃课的孩子也个个吊着胆。

心惊胆战地努力把预兆看，

一天的灾难就取决于早晨他那张脸。

他们个个假装笑得真开心，

他的笑话一个又一个地讲不完。

每当他把眉头稍稍皱，

周围就有耳语忙着把惊慌的消息传。

当我们背到这一段的最后几行，他总是闭上眼睛，面带微笑：

要是说他过于严厉，其实他心地善良，

他的短处是把钻研学问爱得发狂。

村民全都声称他知道得真多，

能写会算他当然样样在行。

既能丈量土地，又能预知变迁，

甚至是传言他也能算出来自何方。

说起雄辩，牧师也甘拜他的下风，

就算理亏，他仍能巧舌如簧，

词语晦涩却又声如雷鸣，

让四周的乡人惊讶得两眼放光。

他们两眼仍在放光，疑团仍在增长：

一个小脑袋怎么能装下那么多思想？

我们知道，他喜欢这几行，是因为这些写的是一个校长，写的是他。

他是对的，我们也奇怪，他那个小脑袋怎么能装下那么多思想，我们将会通过这几行诗记住他。

他说：啊，男孩们，男孩们，要立志，但是先要充实你的大脑。

你们听见我说的了吗？要充实你们的大脑，这样你们就能光彩夺目地走在这个世界上。

克拉克，给“光彩夺目”

下个定义。

我想是发光的意思，先生。

太简单了些，不过意思也够了。

迈考特，用“简单”

给我们造个句。

克拉克太简单了些，不过意思也够了，先生。

真会取巧，迈考特，你具有牧师和政客的头脑，我的孩子。

考虑考虑吧。

我会考虑的，先生。

叫你母亲来见我。

我会叫的，先生。