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第5章 过去与家人（第1页）

书接上回

在经过了与青子的湖边闲游之后，玉竹君便思考起了对于曾经的学校和现在的学校的对比。

相比之下，这里的学校更显得自由，至少从初中开始，学校更多地注重实践。

校方会组织各种校外活动，比如了解一亩田的面积，一斤肉的重量，熟悉药店和医院的分布，以及学习如何养殖动物和种田等。

这种教学方式使得学生们既动手又动脑，不再局限于课堂上枯燥的理论。

虽然大家都游走在田间，但他们依然会背着个小书包，因为书上的知识会在田间得到验证。

在这个世界，学习的意义不再仅仅是为了考试，而是为了解决实际生活中的问题。

相对于在课桌前的时间，学生们在课外实践的时间更多。

知识不再局限于书本，而是融入了大家的日常劳作中。

对于平民区的人们来说，这样的生活与地球并无太大区别，唯一的不同在于人们更加淳朴，没有那么多勾心斗角。

学校食堂的菜大多数都是大家一起劳动种植的，白菜、西兰花、豆角、豌豆等蔬菜应有尽有。

而食堂的工作人员大多数都是街坊邻里，大家相互熟识。

因此，即便不认识的人，也会抱着一份善意去相互称呼，比如叫“大娘”

或者“叔娘”

，叫“叔叔”

之类的称呼，就能让自己得到想要的菜。

如果饭不够，还可以请求大娘多盛一些。

在这种环境下，分数变得不再那么重要。

这里的考核更多关注的是生存技能，比如种菜、种田和厨艺。

要说到更重要的考核标准，那就是个人的道德水准。

从小学到初中到高中的升学标准都更加关注平时的道德表现。

因为一个道德败坏的人，即使成绩再好，也无法为周围的人带来便利，更无法为国家带来希望。

这种人被视为破坏分子，谁也不希望菜园子里出现害虫。

如果出现了，就必须尽早处理，即便只是个卵。

玉竹君不由得感叹，这种教育方式确实让人们更贴近生活，更懂得珍惜和感恩。

他开始思索，或许这样一种回归本质的教育方式，才是培养真正有用之才的关键。

毕竟，知识不仅仅是为了应付考试，更是为了使每一个人能够更好地生存，贡献自己的力量，使得社会更加和谐美好。

正在他沉浸在思考中时，青子走了过来，站在他旁边轻声问道：

“想什么呢？”

玉竹君微微一怔，然后略带克制地笑了笑，回答道：

“我在想，这里的教育方式，或许真的能让每个人都有所收获，让生活更有意义。”

青子点了点头，淡淡地回应：

“是啊，这样的方式让我们更贴近自然，懂得劳动的价值。”

两人似乎都对彼此的观点表示认同，却并不多言，默契地继续前行，湖边的微风轻轻吹拂着他们的衣襟，让这一刻显得如此宁静。

在离开校门之后，玉竹君与青子道别后，便懒洋洋地往家的方向走去。