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第23部分（第4页）

而且，海恩所希望探讨的，是在人类互动里，所呈现出的状态以及所透露出的一些特质。

由探索人类活动之中，希望能归纳出生动有趣的〃经济思维〃……

其次……斯蒂格里茨是以一个〃参与者〃（participant）的角度，刻画经济活动的样貌。

不同的人，面对不同的考验，作出不同的反应。

一旦了解了各个参与者所面临的情境，再归纳出不同的情境之间的共同性，就可以体会到经济活动的特质；这是斯蒂格里茨取景的角度，也是主流经济学四平八稳、一以贯之的方式。

……对照之下，海恩（在书中列举的）塞车的故事，重点不在于各个驾驶员如何用最短的时间找到回家的路；重点所在，是每个开车的人都自求多福，但是互动之下却呈现出一种乱中有序的景观。

海恩希望掌握的，是人际互动的特性，包括隐藏在整个景象下的规律，以及相关支持的条件。

因此，海恩不是一个参与者，而是一个〃旁观者〃（observer）。

他静观其变，然后阐明人类行为和社会现象在动静之间的特性。

　……既然在不同的游戏规则之下会导引出不同的景观，经济学家（旁观者）的功能，就是试着揣摩各种不同的游戏规则，然后比较这些规则之间的差别。

经过对照和比较，也许社会大众能摸索出较好的游戏规则，均蒙其利。

由此可知，《经济学的思维方式》是突破国人所持传统观念的另一种经济学教程。

其最大特色在于通俗易懂。

在当下的中国社会，经济发展是最重要的主题之一，而经济学更是当仁不让的显学和热门学科。

过去高高在上的经济学，如今已成为了普通人都需要有所了解的知识、技能之一。

与萨缪尔森、曼昆等经济学家的经典经济学教材写法截然不同，海恩放下学院派的矜持倨傲，以自身多年的教学经验为基础，致力于让经济学变得更亲切、更平民化。

他避开数学公式、图表、术语等让读者望而却步的东西，而将经济学的教学重心放在〃思维方式〃上，致力于帮助普通读者了解经济学最核心的精髓，并教大家将之运用于实际问题。

作者深谙〃授人以鱼不如授人以渔〃之道，其教育态度是值得钦佩和珍惜的。

这种写作姿态也得到了道格拉斯·诺斯、熊秉元、张维迎、梁小民等海内外知名经济学家的赞同和推崇。

每个章节后的〃问题与讨论〃环节是本书的一大亮点，作者煞费苦心地为读者编写了数量可观的练习题。

但是这些习题却并不会让读者望而生畏，因为细心的读者一定会发现，作者为每个习题都设置了真实有趣的情境，这实际上是把读者引向一个又一个真实的案例。

因为作者深知，只有能把学到的知识运用到实际问题的解决中去，才算是把〃学生带出师〃了。

这些习题按照每章的内容编排，循序渐进，你可根据自己的学习进度不断自我检测，并同时体味其中的趣味。

此外，每章边栏中还标注出了内容提要和重点总结，方便读者快速浏览章节要旨，并且便于记忆。

本书作者保罗·海恩终身致力于教育事业，曾被誉为美国〃近25年来最优秀的经济学教育工作者之一〃，经济学大师、诺贝尔经济学奖得主道格拉斯·诺斯这样形容保罗·海恩：〃他的生活和行为与我们所宣称的理想完全一致〃，他对这位同仁好友是如此的推崇备至，以至于每年秋天在给大一新生开的讨论班上，道格拉斯都会专辟一节来讲讲保罗这个人。

《经济学的思维方式》是保罗·海恩的经济学思想的最集中体现。

本书第1版于1973年面世，30多年来不断更新（海恩因肾癌去世后，乔治·梅森大学的彼得·勃特克和北密歇根大学的大卫·普雷契特科接过了他未竟的事业），目前已出至第11版。

这是迄今为止在诸多经济学原理的教材当中获得国际声誉最盛的同类教科书，已先后被翻译成日文、俄文、匈牙利文、捷克文和保加利亚文等。

相信本书将有助于帮助读者朋友在解决日常生活中面临的实际问题时作出更审慎的决策。

欢迎采用本书做教材的老师与本编辑部或培生教育出版集团北京办事处联系，以便得到我们为您提供的教学资料和相关服务。

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世图北京公司〃大学堂〃编辑部

2008年4月16日