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第1部分（第3页）

2．那些欠缺的东西

3．爱子名义下的另类体罚

4．被摧毁的自尊心

5．被损害的亲子关系

6．以暴制暴的野蛮传承

7．被混淆的是非边界

8．应试教育的同谋者

9．养与教的畸形发展

第五章　教育朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性

目录（2）

这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。

但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。

当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。

即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。

1．好孩子的定义

2．未来的人才标准

3．家庭教育的一贯性

4．家长的支配意识

5．孩子的自主意识

6．尊重孩子的学习兴趣

7．让孩子独立学习

8．打造孩子的宏伟蓝图

第六章　家庭观念淡漠，孩子是家长最熟悉的陌生人

如果说以上五个方面更多是从孩子的幼年教育出发，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大孩子的教育。

随着孩子长大，分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。

经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。

最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人。

熟悉的，是孩子的过去；陌生的，是孩子的精神和未来。

1．从历史中走来

2．静悄悄的变化

3．课业的困窘

4．品德缺陷的养成

5．价值观念的扭曲

6．心理孤独与情感封闭

7．被破坏的亲情

8．负面的楷模效应

9．重拾亲情教育的法宝