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第二十六章 心理训练（第1页）

在心理行为综合训练场前，一个教员在队列前面侃侃而谈。

他身体匀称，少校军衔，黝黑的脸庞透露出一种刚劲之美，由于接受日照充足，教授室外课的教员普遍具有这种特点。

今天，这位新教员给88队开启了一门新课——心理行为训练。

提及这门课程的由来，不得不回顾一段历史。

二战时期，德国潜艇利用狼群战术多次击毁盟军战舰和补给舰，成为盟军舰艇的最大威胁。

每当增援部队赶到现场救援时，经常能发现一个反常的现象。

那就是体格健壮的年轻人能够幸存下来的寥寥无几，而那些四五十岁体力有限的中年人却占据了生还者的多数。

战后很多人对这种奇怪现象进行了研究，最终得出结论：年轻的士兵很可能是死于恐惧和绝望。

在生存环境极度恶劣的情况下，人们能否顺利逃脱厄运，起决定作用的不仅仅是体质的强弱，心理抗压能力也至关重要，甚至居于首要位置。

从这点讲，经验丰富的老兵更有优势。

许多国家就根据这一结论，专门研究开发了增强心理素质的心理行为训练，其主要目的就是克服恐惧、恐高、恐慌、不自信和不信任等心理障碍。

教员顺手一直，把所有人的注意力集中到了他身后的心理行为综合训练场。

环绕操场一周，能看到有不下十种的心理行为训练设施，这些设施主要由杆、绳、板等组成，外形类似真人秀娱乐节目中的大型道具，或者公园摆放的建设器材的放大版。

事实上，学员们每天路过这里，对眼前的训练设施并不算陌生，真正陌生的是如何使用和操作这些庞然大物。

当他们听完教员的介绍后，真是又好奇又期待，课堂气氛自然是室内课所不能比的。

教员把队伍带到最外侧的一个训练设施前面，指着一面铁板做的高墙对众人说：“这是四米高墙，前墙面没有任何可抓握的东西，包括墙的左右两侧，只有墙的顶端有个平台。

我们假定一个战斗班在执行任务时，被这堵高墙挡住了去路。

为了按时完成任务，他们就要想办法在最短的时间内翻越高墙，要求在不借助辅助工具的情况下，一个班所有人都要翻过墙去。”

话音一落，一片窸窸窣窣的交头接耳声在人群中间传开。

教员因势利导，“现在就可以以班为单位，5分钟时间商量方案，而后，我们组织一场班与班之间的‘越墙’比赛，用时越短的班成绩越好，排名越靠前。”

各班迅速聚成一个个的圈开始讨论，五班中巴图首先发话：“兄弟们，咱们都好好想想啊！

一定不能落在其他班的后面！”

“班长同志，你就瞧好吧！

我们几个你还不放心？”

武壮先拍着胸脯，自吹自擂道。

“还别说！

我就担心你一个人，看市医院把你养的膘肥肉满的！”

吴峥的调侃引得其他人发出一阵窃笑。

“快商量对策吧！

讨论的时间可不多啊！”