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第4章（第2页）

不放，幸而方老师早有准备，抛出《尚书》、《周礼》中相关记载若干，那学生茫然瞅了半天："

老师，看不懂。

"

"

看不懂？"

"

嗯。

"

"

上次请大家买《说文大典》备用，买了吗？"

"

还没……"

"

那回头先去买字典，查查字典就明白了。

"

"

哦……"

那学生拿着满页古奥文言看两眼，忽然兴奋道："

老师，您说我就研究这个怎么样？"

一群男生哈哈大乐，表示支持鼓励。

方思慎愣了愣，有点好笑，忍住了。

正色道："

学术无禁区，当然没什么不可以。

不过研究有法度，你最起码先把文献看全了。

宫刑自殷商肇始，延至明清，三千多年的理论和实践。

我今天给你的，不过一点最基本的内容，先把这点看懂了再说。

"

那学生被镇住了，把手里两张纸片小心折起来，夹在书中。

方思慎一转头，看见梁若谷正冲着这边，镜片遮挡看不清眼神，嘴角却微微动了动，似乎有些不屑。

猜测他很可能出自哪家书香门第，说不定小小年纪，即受门户偏见所囿。

当然现在说这个为时过早，等学生安静下来，正经开讲第一专题：太史公生前死后名。

按说太史公司马子长生平故事，作为大夏历史上最著名的励志典型，学生们从小听说过不知几次。

但是小方老师却讲得格外有学问，有意思。

比方司马先生到底长什么样儿？国文课本上那张肖像靠不靠得住？司马先生写书，用的什么笔，什么纸？点的什么灯，费的什么油？司马先生死在哪一年，怎么死的？后世流传的三种死因各有什么证据和纰漏？……

方老师讲课，倒不见得有多么慷慨激昂煽动人心，只把问题一个个慢慢说开，论据一条条据实呈现。

学生兴奋失控，他便袖手等着。

无关闲扯，听而不闻，有关质疑，认真作答。

每每一帮过分活跃的男生女生把话题岔开，唧唧喳喳一阵，以梁若谷为代表的学习主力便会提出几个直接问题，将内容再拉回来。