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第4部分（第3页）

关于人类最宝贵财富的论断，几乎在每位哲学家口中都有完全不同的答案，譬如时间、知识、进取心、品德、意志力等等，然而几乎所有人都忘记了一点，这些所谓的宝贵财富，我们随时、随地、随手都可以得到。

时间固然不能再生，但却随时可以得到，虽然我们可能会浪费掉一些时间，但是只要懂得珍稀就还不算太晚。

除此之外，知识可以通过学习获得，品德可以不断熏陶，而进取心、意志力这样的东西，即使被摧毁了，也还可以在鼓励下重建。

那么，按照这样的标准，世界上最宝贵，也是绝对不可能再生的财富只有一个——想象力。

从生理学上考虑，右脑的生理结构决定了人想象力的多寡，由此造成的结果是，许多孩子一生下来，就在这个领域落后于他人，而这种先天因素就标志着想象力注定不是人人擅长。

其次，想象力的保持难度，也决定了它的珍稀。

根据科学调查显示：人的想象力随着年龄增大而降低，想象力最强的人，往往是幼儿园中的小朋友。

当一个人的想象力被摧毁后，尽管他的智力可能毫发无损，但是决定想象力的好奇心、以及敏锐的观察能力却远非培训所能造就的，我们绝难想象，一个已经成年，为世事所累的中年人，仍然能够保持高昂的好奇心，以及对周边事物的浓厚兴趣。

毫无疑问的是，想象力是人对未知事物在头脑里的一种虚幻的解释，正因为有了想象力，才会促使人想尽办法去实现想象中的事物。

而正是在这种实现理想的过程中，不断探索，不断失败，继而不断总结，又不断进步，以此周而复始，才最终形成了宝贵的经验，形成了我们今天学习的知识。

在我们今天生活的世界里，许多事物、发明、以及我们正在享用的文明成果，都来自于前人的想象，由此称想象力是发明、创造的源泉也毫不为过。

一个没有想象力的人，是不可能具有不断探索的创新精神的。

想象力能增强一个人学习的主动性、预见性和创造性，能使人在学习中找到意想不到的灵感和捷径。

关于这方面最著名的例子，来自于著名的物理学家爱因斯坦。

在他十六岁的那一年，爱因斯坦产生了这样一个“奇怪”

的想法——假如我骑在一条光束上，去追赶另一条光束，将会产生什么现象呢？

基于这一点，爱因斯坦发明了后来著名的相对论。

从这个意义上说，科学的本质和艺术是一样的，需要直觉和想象力。

然而，在现时中国人的身上，最欠缺的恐怕便是想象力，比方说：从1901年诺贝尔奖首次颁发以来，到现在共有400多人位科学家获诺贝尔科学奖，其中华裔科学家共有六位。

然而，在这些获奖科学家中间，却没有一个来自中国大陆的！

对于占世界人口四分之一的文明古国来说，这样的一个结果实在不能不说是一个遗憾。

那么，当我们了解到这一事实之后，一个紧迫的问题就此出现在我们面前——究竟是谁在扼杀我们的创造力。

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第二章　心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（4）

3．谁在扼杀创造力

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。

要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基

类似于下面这样的情况，一定曾经在你身上发生过。

在你读书的时候，总是会做很多的习题。

当某道习题的答案应该是A的时候，几乎所有的同学却都会选择B。

为什么呢？因为参考答案是B。

就这样，在老师讲评答案的时候，这些学生仍然认定答案是B，但是老师宣布的结果却让大家大跌眼镜——参考答案印错了。