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第20部分（第2页）

这些沉甸甸的现实，肖骁霄忽然不寒而栗，“一考定终身”

的中国教育高考体制，已经成为他肖骁霄和他可怜可悲的同类们头上不可动摇的“紧箍咒”

了，这个不是恶行累累的教育制度吗？自封建王朝的科举制度变相摧残中华民族开始，到今天的“一考定终身”

的恶制，每一次所谓冠冕堂皇的“公平”

竞争，都附属着无数少年人生的冤魂和既得利益者卑劣的记录。

压抑鞭笞着肖骁霄因恐惧而僵化又进而接近麻木和冷漠的灵魂。

因为肖骁霄第一次感觉到恶制即将鬼魂附身，他不能不面对这种他可能无法战胜的、来自中国教育邪恶制度的恶势力。

肖骁霄忽然象受到某种冥冥之中的刺激，他想起了被他称之为“流氓恶棍”

的美国来了。

这个国家为什么那么强大，这个与他们的教育制度有着必然的联系吗？

这几乎是一个令人激动的觉醒，肖骁霄决定了解美国的教育制度，特别是美国的考大学体制是什么样的，他太想知道“国家强大和民族强悍是不是与教育制度之间有着什么样的必然联系”

了。

肖骁霄找刘梅，说：“梅子，我有了很强烈的危机感，不知道我高考的时候，会是什么样的悲惨景象。”

刘梅也有点迷茫失落，说：“是啊，我何尝又不是呢？”

看来，在这个恶制度面前，中国再有灵气的学生，也将脆弱得不堪一击。

可是肖骁霄接着说道：“梅子，我们一起研究一下美国的教育制度吧，虽然我们不能够改变现状，但是至少可以给我们一个对比，看自己这样被这种恶体制无条件地奴化，我心里很是不甘啊！

难道我们所有人天生就是案板上的猪，都无法左右自己的命运吗？”

刘梅静静地看着肖骁霄，认真地点了点头。

自然，两人分工，刘梅找书籍，肖骁霄阅读报刊杂志。

这样折腾了几天，功夫不负苦心人，运气好找到了一些有用的东西，而且清理出来了一些思路和概念，总算是对美国的教育制度有了明晰的脉络。

幸运的就是，两人收集到的资料还是很系统的。

肖骁霄和刘梅邀请了李辰钰，周勿，杨思想三人一起来讨论他们两人的劳动成果。

事实上一开始，最为让肖骁霄受到无比打击的就是，几乎所有评估美国教育制度先进性和优越性的基本观点就是：美国高考不必“一卷定终身”

！

也就是在上大学方面，美国学生比中国学生多了很多机会，因此他们的学生也就更加能够注重开创未来的事业，而不是奴才一样盯住老祖宗搞的“知识鬼名堂”

，也就是老祖宗与孙辈们玩高考智力游戏。

这让肖骁霄无比的羡慕，也让他无比的愤怒。

堂堂中华、泱泱大国的组成分子，居然是一个只知道在祖宗的知识圈子里捉迷藏，就象一头头猪，向祖宗讨食。

能够有开拓创造的，真是凤毛麟角啊。

刘梅很担心肖骁霄的这种血气方刚的愤世嫉俗可能带来灾难性的后果，赶忙说道：“美国法律规定，教育是各个州的事务，联邦政府不能过分干预。

因此美国不存在全国统一的教育大纲，也不存在全国性的统考。”

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肖骁霄一唱一和地说道：“开始美国的大学招生都是自己出题，后来发现这样做缺乏一个可供比较的标准，于是一种以测试学生学习能力为主的考试SAT便应运而生，到今天已经成了美国事实上的‘高考’。”

肖骁霄再强调说道：“这里的高考二字是加了冒号的，也就是说，它不等同于中国的所谓高考。”

肖骁霄一接口说话，刘梅就放下心来了。

肖骁霄继续介绍道：“SAT考试是由美国一家私营的教育考试机构‘教育测试服务中心’设计的。

你们看，从设计机构来看，这在中国简直就是不可能的。”

大家认为这在中国确实是不可想象的事情。