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第1部分（第4页）

只有这样，孩子的心理才能得到健康发展；也只有这样，家庭教育才能进入到科学的轨道中去。

那么，在幼儿期、少儿期、青春期这三个重要阶段，孩子心理发展的主要任务分别是什么呢？家长应该如何帮助孩子完成这些任务呢？

方法一：幼儿心理依恋期：多爱抚、多拥抱、多亲吻

心理学研究表明，孩子刚出生时，在心理上并不能认识到有一个外部世界，他只是生活在自己的心灵中，类似于一种自闭，被称为原型自恋状态。

这种状态一般会持续两个月，这段时间，孩子心理成长的最主要任务就是完成依恋转移，即由对自我的依恋，向对母亲的依恋或他人的依恋转变。

在这个时期，假如母亲性情暴躁，动作不细致，对孩子疏于照管，经常让孩子处于口渴、饥饿、寒冷、潮湿等不安状态，那么孩子就不能与人形成良好依恋。

这种情况还会使孩子出现心理发展滞后的现象，严重的还会导致自闭。

那么，家长应该怎样帮助孩子完成幼儿期的这种依恋转变呢？

对此，心理学家哈洛等人设计过一个实验，研究幼小的猴子对母亲的依恋。

他制作了两种假的猴妈妈：一种是用铁丝编成的，另一种是一个母猴的模型套上松软的海绵状橡皮和长绒布。

然后，在两个“妈妈”

身上分别放一个奶瓶，再把两个“猴妈妈”

和刚刚出生的小猴放进一个笼子里。

一个有趣的现象出现了。

如果“铁丝妈妈”

身上没有奶瓶，而“布妈妈”

身上有，小猴很快就和“布妈妈”

难舍难分了。

然而，即使“铁丝妈妈”

身上有奶瓶，“布妈妈”

身上没有奶瓶，小猴只有感觉饿了时，才跑到“铁丝妈妈”

那儿吃奶，而其余的时间则依偎在“布妈妈”

怀里。

哈洛等人对此的解释是：小猴对母猴的依恋并不只因为母猴能给它喂奶，更重要的是母猴能给小猴柔和的感觉。

“布妈妈”

给予小猴的还不止这些，在小猴离开“布妈妈”

出去玩耍时，如果突然给它看一个模样古怪的庞然大物，小猴会惊恐地撒腿奔向“布妈妈”

，紧紧依偎着它，逐渐定下心来。

可是，如果把“布妈妈”

换成“铁丝妈妈”

，小猴就不会跑去寻求安慰。

可见，“布妈妈”

还能给小猴安全感。

后来，心理学家哈洛等人给“布妈妈”

增添了越来越多的母性特征，比如在身体里装上灯泡，使“体温”