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第3部分（第2页）

而天才之所以成为天才，是因为他们身上的某种潜能被开发出来了。

因此，家长对孩子的早期教育，就是使孩子的潜能尽可能多地发挥出来。

值得注意的是，虽然每个孩子身上都有发展多种潜能的可能性，但是如果没有得到发展和培养，这种潜能发展的可能性会越来越小。

例如，在幼儿阶段，如果家长不经常和孩子说话，那孩子的语言能力就不能得到发展。

也就是说，一个孩子生来具备100度的潜能，如果从一生下来家长就对其进行科学的教育，那么他就可能成为具备100度能力的成人；如果从5岁开始教育，即便是教育有方，那孩子也只能成为具备80度能力的成人；而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，孩子也只能成为具备60度能力的成人。

这就是说，教育开始得越晚，孩子的潜能就发挥得越少。

这种规律被教育专家们称为“儿童潜能递减法则”

。

儿童潜能递减法则是有科学依据的，这种依据就“动物潜能发达期固定不变”

原理，即动物的潜能都有各自的发达期，而且这种发达期是固定不变的。

虽然动物的发达期有长有短，但如果不让潜能在发达期发展，那这种潜能将永远不再有发展的可能性。

科学家们为此做了这样一个试验：

孩子的成长历程：成长教育中的心理学（9）

刚生下来的小鸡，最初4天里不放在母鸡身边，结果是，这只小鸡不像其他小鸡那样，每时每刻都跟随在母鸡后面。

由此，科学家得出的结论的是：小鸡“追随母亲的能力”

的发达期大约是在出生后4天之内，错过了这个发达期，小鸡的这种能力就会永远枯死。

人的能力也是如此。

我们都听过“狼孩”

的故事：

“狼孩”

从小就跟狼生活在一起，他拥有像狼一样的生活习惯，四足着地行走、吃生肉、像狼一样吼叫。

后来，他被人类发现，于是科学家像教婴儿似的教他，力求让他学会人的各种能力，希望他能像人一样生活。

最终，科学家们花了几年的工夫，狼孩终于学会了穿衣服，用腿行走，但他始终也不能说出一句连贯的话来，要表达什么时，还仍然习惯于像狼一样吼叫。

为什么会出现这种现象呢？这是因为人学习语言能力的发达期是幼儿时期，而“狼孩”

错过了学习语言的最佳时期，他的这种能力也就永远消失了。

那如何才能减少或杜绝孩子潜在能力的递减呢？那就是早启发、早教育，不失时机地给予孩子发展其能力的机会。

孩子的每种能力都有发达期，我们在孩子各种能力的发达期，培养他们的各种能力，不仅可以预防孩子的潜能递减，而且还能够达到事半功倍的效果。

例如，儿童心理学家研究认为，2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，这个阶段儿童学习口头语言非常快，即使让儿童生活在非母语的环境中，用不了一年就能学会外语的日常口语。

因此，所谓某种能力培养的“发达期”

，是指儿童的这种能力发展最快的那个时期。

在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息，而且在这个时期，他们的潜能发挥得最好、最充分，从而很容易获得某种能力。

在此，我们把孩子的成长阶段分为幼儿期、学前期、学龄期，然后分别讲述在这些重要的阶段，应该重点培养孩子的哪些能力。

方法一：幼儿期：　“听”

“说”