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第4部分（第1页）

多数的家长在这个环节会使用语言游戏的方法，而事实也证明，这个方法是非常科学的。

一位家长就是这样增强孩子说话的连贯性的：

每天吃完晚饭后，我都会和孩子做一个语言小游戏，如成语接龙，同义词、反义词抢说，级词造句，缩句、扩句等。

其中，孩子最喜欢玩的游戏就是扩句。

例如，我说一个“饭”

字，他马上就会说出“香喷喷的饭”

、“妈妈给我盛了一碗香喷喷的饭”

等。

另外，在平常的生活中，当孩子用简单的语言，或者不连贯的语言表达一件事情时，我总是耐心地引导他把话说完整。

一天，孩子放学回家后就兴奋地对我说：“妈妈，今天我做了一件好事。”

“是吗？太好了，快给妈妈好好讲讲经过。”

“我旁边的小朋友因为做错了事，挨了老师的批评。”

“他当时的表情是什么样的，你当时怎么想？”

“他低着头，下课了也不理任何人，我觉得他很可怜，就想帮助他。”

“那你是怎样帮助他的呢？”

“我给他讲故事，然后还把我的玩具给他玩。”

“最后怎么样了呢？”

“最后他高兴了，他还说我俩是好朋友。”

……

通过这些语言游戏和我有意识的引导，我家孩子没过多长时间就能把发生在他身边的事情，像讲故事一样讲给我听了。

在孩子高兴的时候做一些语言游戏，会使他们觉得学习语言是一件有意思的事情。

而且在游戏的过程中，孩子的想象力、应变能力、思维能力等，都能得到一定程度的锻炼。

另外，就像上面那位家长的做法一样，家长有意识引导孩子把短句说成长句，把一件事情的前因后果都讲明白，不仅有利于孩子增强语言的连贯性，而且还能锻炼孩子思维，让把事情讲清楚成为他的一种习惯。

今后如果再遇到类似的情况，他们往往不用家长的提醒，也能够把一件事情的前因后果讲明白。

值得家长们注意的是，4～6岁的孩子除了和家长学习语言以外，他们还有更多的机会学习语言，如在幼儿园、在与小伙伴玩耍的时候，都是他们学习语言的好机会。

因此，家长要尽可能多地让孩子与同龄的孩子多接触，这样孩子学习起语言来就会快得多。

2．孩子想象力的培养。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……并且是知识进化的源泉。”

因此，要培养有所创造，有所突破的孩子，就必须从小培养孩子的想象力。

确切来说，在幼儿期，孩子的想象力就有所发展，他们常常会跟自己喜欢的玩具说话，并把自己想象成他们的家长。

但到了4～6岁，孩子头脑中的想象力潜能才得到最大程度的发挥，这在他们的游戏中表现得尤为突出。

他们常常会模仿成人的行为，学妈妈给孩子喂食、扮老师教学生学习、扮演医生给病人看病等。

但值得家长们警惕的是，孩子的想象力并不是随着年龄的增长而增强的，不仅如此，很多孩子的想象力是呈递减状态的：在幼儿园阶段，他们还能把一个圆圈想象成鸡蛋、皮球、人的脑袋等，但到了小学阶段，他们认为那个圆圈就是*数字0，或者是英文字母O，而等到他们到了中学和大学阶段，在不经提醒的情况下，他们甚至会完全丧失想象力。

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孩子的成长历程：成长教育中的心理学（13）

为什么会出现这种现象呢？

其实，在学龄前孩子的世界里，任何事物都是有生命的，他们的世界是五彩缤纷的。