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第6部分（第3页）

5。

即使会浪费一些时间，也要多思考和尝试新的学习方法与思路。

什么样的学习方法才最有效率？我说：适合你的方法，就是最有效率的方法。

就是说，你需要了解别人的学习方法，但不是照搬，而是在别人方法的启发下，量身定制成适合自己的方法，才会产生最大的效应。

我教的这么多学生中，每个同学的做法，都有所不同。

比如，一位同学在谈到“知识网络图”

这种方法的时候，就这样说：“我主张把各科知识点分类整理，做成图表。

因为好记性不如烂笔头。

在学习的过程中，“知识网络图”

的重要性不言而喻，做好并掌握这样的图表，就能理清各种知识点的纵横关系，就能拓展思维，掌握具体方法和技巧，明确所学内容。”

可是，同班的另一位同学，方法就有所不同。

这另一位同学对于整理知识网络，他的做法是，用脑而不是用手。

这位同学说：“我没有这么勤快，我仗着脑子好使，从来都将知识在大脑里整理。

我觉得动笔记东西有一个缺点，那就是写在纸上的东西保留了‘信息’的形式，有一部分无法完全记忆，总要回到纸上来现找，费时费力，形成所谓对笔记的依赖。”

那么，你认为这两位同学，谁的做法更可取呢？多数学习好的同学都认为：别人的方法，你可以借鉴和参考，但决不要克隆和复制。

因为每个同学自身情况不同，对学科掌握的程度不同，所以方法也会有所不同。

每个人也应该相信自己的学习方法，切不可邯郸学步。

学习方法多种多样，你且不可因为看了某个文章，而放弃了自己的学习方法。

所以，重要的是，制定适合自己的学习方法，方法对了，效率就来了。

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听我“忽悠”

你一把

学习是有技巧的。

不信，听我“忽悠”

你一把。

我外出讲座，跟家长同学讲：高考前，我给同学辅导2个小时，多数同学的数学成绩能提高20分！

我说这话你信不信？是不是觉得我在忽悠你？

我告诉你怎么做。

首先，我要根据学生自身的特点来谈。

我先把上年高考题摆在这个学生跟前，一道一道跟他过，然后搞清楚他哪些题是有把握的？哪些题是可以通过努力有把握的？哪些是根本没有把握的？然后，先把那些根本没有把握的题目砍掉，告诉他这是防不胜防的题目，要放弃掉。

然后，专项去攻那些通过努力可以拿分的题。

我跟他这样一讲，他就觉得问题很简单了，数学也很简单了。

这样在考前，他方向一明确，思路一清晰，再集中优势力量突击一下，成绩提高20分，是神话吗？是忽悠吗？不是的。

当然，你问我，你在高考前，跟学生讲2个小时能提高20分，那么你讲4个小时就能提高40分吗？这次我不忽悠你了，因为这不可能。

我试过，20分是一个可提高的空间，而可提高的空间是有限度的。

在哪儿摔倒，就在哪儿爬起来（1）

好多学生问：数学上陷入困境怎么办？我回答：“在哪儿摔倒，就在哪儿爬起来。”

一个高中学生，遇到不会做的题，原因可能不是出在高中，而是在初中某一个时刻欠了账。

也许是某个概念没掌握好，也许是某个方法没运用熟练。