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第8部分（第2页）

但我有起码的要求，就是上课不能开手机。

我给班里定的制度不多，但定的制度，在给学生讲清以后，就要坚决执行。

对于上课不能开手机这一条，我怎么监督呢？首先我把全班同学的手机号码都统计上来，然后我告诉他们，上课时候，我有时会在办公室里给你打手机，如果你们发现有我的一个未接电话，你把手机交上来就是了。

其实，大多数同学都可以做到自律。

我的这些话，主要也是说给班里的那几个捣蛋鬼听的。

偶尔想起来，我真的会给那几个爱捣蛋的学生打个手机，结果他们还真都关着机。

我再见到他们，就表扬他们遵守班级的规定，这些学生因为关机就能得到表扬，感到关机还是件愉快的事，也就自觉自愿地做下去了。

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短信如潮：你是做主人还是做奴隶（2）

对于手机之类的东西，大人对孩子的控制总是有限的。

重要的是让孩子懂得：现代电子产品本是人类的工具，孩子应该学会做它们的主人，而非它们的奴隶。

有句老话说，要想让地里不长草，最好的办法就是把地里种满庄稼。

你把学生的注意力吸引到学习上来，让他感觉到学习的乐趣，他就会把短信之类的乐趣忘掉。

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学业，比享受现代电子更重要（1）

有一次，我给一个学生家里打电话，因为这个学生这一阶段很不专注，学习成绩每况愈下。

我就想给这个学生的家长打电话，了解了解情况。

平常我是很少主动跟家长联系，因为我知道学生只要到了学校，我就应该负担起这份责任来，我不会轻易地麻烦家长，或动不动把家长叫来。

我打通了电话后，是学生接的。

我说，你叫你爸爸接电话。

他就给转到了另一个分机上，这个小小的举动引起了我的注意。

家长接起电话之后，我先问了问孩子最近的状况，然后问：“在你家里，是不是孩子房间里也有电话？”

那位家长说：“有，是一个分机。”

我再问：“孩子房间里有电脑吗？”

家长说：“有。”

我又问：“他房间里还有哪些东西？”

家长说：“有电视，有电脑，有电话，还有手机……”

我就说这位父亲：“你不是在培养一个学生，你现在是培养你孩子成为一个业务员，一个娱乐家！

这还让孩子怎么学？”

这位父亲也承认：“平时光知道孩子在屋里，他是在学习还是在干别的，我们也控制不了。”

我还说：“咱们都是同龄人，你想一想，咱们那个时候，别说电脑手机，家里连报纸都没有。

想考大学，有一本书就足够了，干什么都能干下去。

现在，外面的世界太精彩，你把这么精彩的世界，全搬到你孩子房间去了，你孩子学习好是不可能的！

李白要是天天看电视打电话，能写出那么好的诗？”

经过我一番“轰炸”

之后，家长被炸得幡然醒悟，他说：“那我把电话电视电脑什么的都撤了！”

我说：“你也不能硬性地撤，咱们得让孩子认识到这个问题的严重性，等他自己想撤出来了，你才能撤。

如果他自己不想撤，你硬撤出来，又会造成家长与孩子的对立，这也不利于对孩子的教育。”