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第10部分（第2页）

我绝不使用填鸭式的教育

在儿子的教育中，我绝对不使用那种填鸭式的教育。

我不光不使用，还对那种教育方式极为反感。

我认为灌输式教育就像给树浇水，只浇到树叶上，根本就没有浇及根部，树木怎么吸收得到水分呢？在一股脑儿的知识灌输中，学生的感知功能因而丧失殆尽，所接受的只是大量抽象的原理与公式，完全没有真正理解。

这种教育就好比全家人喂养一只宠物，大家争先恐后地喂它，只好将它的嘴撑开，像填鸭一样把食物一股脑儿送进它的嘴里。

这样孩子既难受，又学不到任何有用的东西，只会成为死板的知识接收器。

我不能把我儿子培养成这种人。

我采取的教育方式是，首先唤起儿子的兴趣，然后再适应其兴趣进行恰到好处的教育。

为了做到这一点，我从不对儿子进行系统性的教育，从不事先告诉他哪是植物学上的问题，哪是动物学上的问题等等，或是先按照课本教给他一些基础知识。

不，这些都与儿童的学习习惯不符，我决不这样做。

只要在散步时儿子对某种事物有所注意，我就教给他相应的知识。

因此，当儿子后来阅读动物学和植物学的书籍时，他已对书上的内容并不感到生疏，而且很容易理解了。

以我教他画地图为例。

本来由于没有地理方面的知识，孩子是很难理解地图的概念的。

但如果一开始就让才5岁的儿子去学地理课本上的东西，他又容易丧失兴趣。

我的方法是，对儿子的地理教育一定要让他身临其境，这样可以对地理的概念有一个直观生动的认识。

那时我有空就带着儿子到周围村庄去散步，叫他注意观察不同的地形、地貌、河流的走向、森林的分布等等。

为了有个全面的了解，我们走遍了方圆几百里几乎全部的区域。

儿子对这种边学边玩的远足很有兴趣，从不叫苦叫累，晚上回家时，他还要把当天的所见所闻一一向他母亲报告一遍，对地理环境的描述都相当准确。

这样实地勘察了一段时间。

等到对邻村的情况有了基本的了解之后，我就让儿子拿着笔和纸登上我们村里的一个高塔。

我们在塔上瞩目远眺，走过的地方一一呈现眼底，我还适时地向儿子提问有关周围的地名，他不知道的地方就给他说明。

对全貌有了了解后，我就要求儿子画出周围的地理略图。

因为准备工作做得比较充分，他画出的略图大致准确。

然后我又带着他循原路去散步，一边走一边记，在略图上添上道路、森林、河流、丘陵等。

就这样邻村的地图便画出来了。

待到这些工作做完以后，我们俩还去书店买来这个地方的地图，把自己画的与书上的地图进行比较，并对有误之处作出修改，最后儿子得到了他平生第一次由他自己制作的地图。

我妻子很骄傲，将地图镶在镜框里，挂在客厅的墙上，唬住了不少客人，他们都不相信这么精细的地图出自一个5岁孩子之手。

就这样，我循序渐进地教给了儿子难以理解的地图概念。

并且制作地图还成了儿子的一大爱好，他以后不论去哪儿旅行，都要亲手制作当地的地图。

在教会了儿子动物学、植物学和地理学的一些基本知识后，我又用同样的方法教会了儿子物理学、化学和数学。

天文学则是拜托梅泽堡的一个贵族塞肯得罗夫教的。

之前，为了使儿子对天文学有兴趣，我让他多看神话书，同时带他去天文台，用望远镜观看天体，还和一些天文学者交上了朋友。