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第3部分（第3页）

布朗夫人从儿子刚出生时便每天读书给他听，当他上幼儿园时，就已经可以自己朗读了。

和布什夫人一样，老卡尔的教育智慧也来源于生活，他的众多心得全面而细致，已经帮助很多家长找到表达爱的“更明确的方式”

，也帮助培养出了一批快乐的天才。

孩子的成功并不是偶然的，而是源于父母为之作出的努力；但是如果父母缺乏耐心，孩子本来的天赋则可能会丧失……爱是起点，也是终点，开始于父母的耐心与陪伴，行动与教养，完满于孩子光明的未来与灿烂的笑脸。

曾有心理医生说，如果父母在孩子小的时候，以爱心与耐心灌溉他，培育他，在这种环境中长大的孩子会像小卡尔一样杰出，让父母骄傲与放心。

由此我们会懂得，在教育孩子时，父母不仅要有爱孩子的心，更要舍得付出时间和精力，陪伴孩子一起健康、快乐地成长。

如何使孩子的身心得到最丰满的发展，使他们成长为一个完整的“人”

，也许是更为终极的目标。

让我们跟随本书感受一段爱的旅程吧。

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儿子的天生禀赋与后天教育

历经了满怀希望和担心的等待之后，我们的儿子终于诞生了。

其时我已经52岁了，对于一个像我这个年龄的人来说，儿子的出生真是一种无法言说的欢乐。

为了表达我的喜悦之情，我给儿子取了一个具有纪念意义的名字——卡尔·威特。

之所以用我本人的名字，旨在于表明我一定要将他培养成优秀人才的决心。

然而，上帝似乎在和我们开一个小小的玩笑。

我们的儿子卡尔并不是一个称心如意的婴儿，他显得有些痴呆，并没有我和妻子起初想象的那么聪明。

面对这样一个婴儿，我感到一种沉重的压力。

他能够成才吗？

对于妻子来说，这起初的事实更是她不愿接受的，她简直不敢相信在失去一个孩子之后得到的这个孩子居然还是那么让她失望。

在儿子出生的头几天里，我和妻子都陷入莫大的苦恼之中。

但是这种苦恼和忧伤并没有持续多久，因为在这之前我已经确信后天教育是孩子成才的决定性因素这种观点。

短暂的悲伤之后，我和妻子便开始全心投入到对儿子的培养之中。

得知小卡尔并不是一个完全令人满意的婴儿之后，一些关心我们的人便纷纷劝告我，有的人劝我不必太伤心，也有的人借此对我的教育观点提出反对意见。

有人说：“卡尔·威特牧师，您说孩子的才能在于后天培养，否定天生禀赋。

可现在这种情况怎么解释呢？您的儿子在天赋上明显不足，你有把握让他成为优秀的人吗？”

每当遇到这样的问题，我总是毫不犹豫地回答：“我有把握，我一定能使卡尔成为优秀的人才。”

虽然当时我也并不知道卡尔将来会成为怎样的人，但作为父亲，我有决心将我的教育观念，以及我的爱心完全实施在卡尔身上。

这一切绝不会白费，对此我深信不疑。

爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。

即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

在儿子还没生下来以前，我已经坚信这一说法，并且常常向别人宣传。

当然爱尔维修的言论也有其片面性，他在强调环境对孩子成长的作用时，忽视了他们在天赋上存在的差异。

对这一点我有充分的认识，我决不像爱尔维修那样不承认孩子的禀赋有所不同，有人攻击我不承认孩子的禀赋不同，这是诬蔑。

其实在教育学领域一直存在着两种天才观之争。