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第7部分（第5页）

实在有点难以搭配。

要么“动”

　得太多了；要么“静”

时学生无事可做，就讲起话来，影响其他年级授课。

春生一边不断地向老先生请教：深入到课堂，听老教师上课，看他是如何进行“动”

“静”

搭配，如何妥善安排直接教学和自动作业的时间；一边不断地在实践中摸索，叫做摸着石子过河，渐渐地初步适应了复式教学工作。

年级最多时春生曾经教过六复式，也感到不吃力。

直到七二年该校扩了班，增添了一位老师，每人教两组复式时，就感到比较轻松了。

上级*门对普及小学教育十分重视，要求大家尽可能地把所有学龄儿童都动员入学。

因此，每学期的留扩生工作十分艰巨，尤其是在农村，或多或少存在着重男轻女思想，女孩子辍学的比较多。

记得为了动员一个女生入学，春生一连去了她家十几趟，她母亲有点不耐烦了，春生人还未进她家门，就说：“老师，叫你别来了，别来了，你还来干什么？”

春生接过话茬说：“来叫你女儿到学校读书呗！

你不让她读，我明天还要来，直到她进校为止。”

由于春生多次劝学，加上这个女孩特别爱读书，终于又回到了学校，后来她还考取了师范学校。

之后，她的父母见到春生曾多次说：“幸亏听你的话，我的女儿才有今天。”

要想做好留扩生工作，实在是件不容易的事。

有一户人家，家中一连生了五个女儿，最后生了个儿子，父母把儿子视作宝贝，让姐姐小芬停学带弟弟。

而这个小芬十分喜欢读书，学习成绩也不错。

她自己不甘心辍学，一次又一次跑到学校，央求老师到她家说服她母亲让她重新回到学校读书。

春生十分同情这个小芬的遭遇，一连三天去她家做她母亲的思想工作　，都未有结果。

过了两天，春生又一次来到小芬家中，她母亲见了说：“老师，上次我不是跟你讲清楚了，小芬要在家里带弟弟。”

“这样行不，弟弟照样带，书照样读。”

春生想了一下说。

“哪有这样的好事？”

“我想让小芬把弟弟带到学校去，这样，读书、带弟弟不是两不误了吗？”

“孩子哭了怎办？尿了怎办？”

“这些不用你操心，我会妥善处理的。”

第二天，小芬抱着弟弟重新回到学校，回到了同学们中间你看她笑得有多开心！

春生一方面允许学生带弟妹上学，还允许部分学生迟到早退，让他（她）们回家帮助家中做些事情。

因此，春生班很少有流生，入学率一直居全公社全茅。

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