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第26部分（第1页）

心理学家可以用特别简单、准确而又非常精巧的方法清楚地解释为什么随着年龄的增长每个人都会觉得时间越来越快。

对一个五岁的孩子来讲，未来的一年相当于他已经度过的一生的20％；而对一个五十岁的人来讲，未来的一年只相当于他已经度过的一生的150，即2％。

所以，从感觉上来看，随着年龄的增加，时间好像越来越快。

对任何一个正常人来讲，对这个事实的提早认知也许是最重要的事情之一了。

可惜，这是一个需要很长时间才可以真正亲自体验到的经验，大多数人只有到了三十四岁的时候才真正有深刻的体会。

可是，到了那个时候，这种“经验”

对自己来说已经根本没有什么机会起什么作用了……因为最好的时光早已消逝。

于是，这种特殊的经验无论多么丰富准确都不大可能给经验获得者带来什么解脱，能带来的反而更可能是更加厚重的枷锁……懊恼将时时刻刻伴随在其后他们做每件事的过程中。

无奈之下，这些人无一例外地想把这种宝贵的经验传授给子女，结果往往是几乎无一例外地像他们自己的父母曾经尝试过的那样以一败涂地告终……懊恼之于，又平添了无尽的烦恼和怨恨。

反思能力，几乎是人类特有的能力。

因为人类拥有了反思能力，才慢慢拥有了另外一种能力，类比能力。

而类比能力是一个人所拥有的理解能力高低之关键。

于是，我们理解新事物的时候，往往通过反思类比现有的经验。

类似的现有经验的存在，极可能会大大提高我们对新事物新思想的理解效率。

“少壮不努力，老大徒伤悲”

这句话流行了千百年。

很令人怀疑的是，这句话在这千百年的过程中究竟多大程度上增加了“少壮努力”

的人数，或者多大程度上减少了“老大伤悲”

的人数。

这么有道理的话，为什么总是并不起作用呢？合理的解释是，需要太长时间才可以获得的经验很难传递，就是因为缺乏现有的经验作为支撑。

而想让一个孩子去真正理解“时间终究会越来越快”

的这样一个道理之所以无比困难，就是因为他们不仅没有“类似的现有经验”

，还恰好有着相反地“现存经验”

。

事实上，我的观察是，几乎所有失败的青少年教育，都是因为粗暴简单而又愚昧地无视孩子们所拥有的“现存经验”

和“现存经验的作用”

而造成的。

如果，你是教育失败的受害者，恭喜你，也请你谢谢我……这真的不是开开玩笑而已……因为刚刚的那一点点的文字已经给了你一个难得而又宝贵的“重生的机会”

。

如果，你已经为人父母，拜托，一定请你回头反复阅读刚刚那一点点的文字，仅仅多一点点的耐心，就可以开始尝试着运用你的心智，你和你的孩子都将仅仅因为你刚刚这几分钟的努力和挣扎获得解放。

教育孩子的方法特别简单。

在某一天，做一件让他印象无比深刻的事情。

可以是讲一个故事，也可以是一次郊游，更可以是买一件让他惊喜的礼物……反正一定要让他印象极度深刻。

而后，你自己在日记里记录清楚这件事情，当然包括时间、地点与事件，而后千万要妥善保存。

大约两三年之后，在他有一天开始觉得并抱怨时间太慢的时候，把那个记录翻出来，给他看，让他体会。

这么做的要点只有一个，耐心。

首先，起点最好应该在大约七岁前后；其次，重点应该起码两三年之后。

而后再过三五年，再提醒一次。

这样的体验，不仅将使孩子永生难忘，还会影响他此后一生对时间的精确认识。