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第5部分（第1页）

。”

“简单点说，”

文森特说，“他们有点叫人讨厌。”

“天哪！”

芒德斯叫道。

“我从来没有这样讲过。”

“对，是我说的。”

那天晚上，他把希腊文的书摊开在面前后，使长时间地凝望着对面的墙壁。

他回想起伦敦的贫民窟，污秽困苦，他回想起要当福音传道者和帮助那些人的愿望。

他的想象飞到斯特里克姨父的教堂。

那儿的教友有钱，受过良好教育，对生活的乐趣很敏感，而且有能力享受它。

斯特里克的讲道娓娓动听，给人慰藉，然而，教友中有谁需要慰藉呢？

自从他首次来到阿姆斯特丹，六个月已经过去了。

他最后开始懂得：艰苦的学习不过是天赋不足的可怜的替代物而且。

他把语言书推向一旁，打开代教书。

半夜里。

扬叔叔走了进来。

“我看到你门底下有光，文森特，”

海军中将说，“守夜人告诉我，他看见你半夜四点钟在厂里散步。

你一天学习几个小时？”

“不一定。

十八个到二十低”

“二十个！”

扬叔叔摇摇头；他脸上的焦虑神情更为明显了。

要这位海军中将忍受在几·高

家里有失败的念头，是困难的。

“你不需要花那么多时间。”

“我得完成我的课业，扬叔叔。”

扬叔叔皱起浓眉。

“要适可而止，”

他说，“我答应过你的双亲，要好好照料你。

所以你该睡觉了，以后别弄得太晚。”

文森特把他的作业椎放旁边。

他不需要睡觉；他亦不需要爱情、同情或欢乐。

他只需要学习他的拉丁文和希腊文、他的代数和语法，以便通过考试，进入阿姆斯特丹大学，成为一名牧师，在世间从事上帝的实际事业。

五月，他来到阿姆斯特丹整整一年了，他开始认识到，对正规教育的不适应，将最终征服他。

这不是事实的说明，而是对失败的承认；每一次他的～部分脑神经把这个认识端在面前时，他就鞭策其余的脑神经，以极度的劳动来淹没它。

如果那仅仅是一个学习上的困难问题、一个明显的不适应的问题，那末，还不至于困扰他。

然而，日日夜夜使他感到苦恼的问题。

却是：“他是否想成为一个象斯特里克姨父那样聪明的、君子风度的牧师介如果他花五年多时间，光在字尾变化和公式上打圈子，那末，他为穷苦、病痛和受难的人们服务的理想又怎么办呢？