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第49章 反 思（第3页）

当初，罗有福和李月英宁可自己挨饿受冻，节衣缩食，也要给罗曼柔寄去足够的生活费，力争给她创造一个富裕的生活环境。

但他们没有想到的是，亲情是金钱无法替代的。

将孩子托付给她嘎公嘎婆抚养实属无奈之举。

结果却因为父母长期不在身边而导致亲情缺失，而隔代教育又存在着教育能力和方法不足的问题，导致于孩子在整个成长的过程中被同学和同龄人给边缘化了。

罗有福和李月英断然不会懂得，“行是知之始，知是行之成”

。

在罗曼柔整个的成长过程中，从她儿童时代个性化的形成时期，再到她青少年时代社会化时期也就是有意识的人格形成时期，因为没有完整的家庭生活经验和经历，对她身心成长的影响不容忽视。

一个人的生活经验是一切知识的根本。

如果罗有福早就认识到，家庭教育和学校教育结合起来才是孩子逐渐社会化的主要媒介，而且明白教育最重要的目的就是对每一个人的人格的培养的话，他们可能早就排除万难，把孩子从巫山接回老家来了。

但是，人生没有如果，命运没有假设。

罗有福信佛。

他对李月英说，因果循环，自有定数，万事皆轮回。

又说，后悔有什么用？当初咱们为了生个儿子，结果生了这个女儿。

起心动念皆是因，当下所受皆是果。

二十五年的愧疚、牵挂、思念和担忧，换来的却是一个如陌生人一般，每天都和自己客客气气的女儿。

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