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第71部分（第1页）

，每天让孩子们自己抄回去，顺便加深记忆了。

如果是正规的学校，那么请问，你们打算如何解决课本的问题？

武MM是知道课本的事的，因为敏之不止一次的向唐依和段断要求增加课本，都被无情的驳回，于是敏之让母亲告诉武MM，让武MM去劝说唐依他们，武Mm根本就没告诉唐依，直接让姐姐领着敏之去书店，有本事把自己卖了，不然别乱嚷嚷。

敏之计算之后，于是老实了。

所以唐依一说这个，武MM马上就明白了。

第三就是师资了，建立正规的学校，先生上哪找去？就算把段断和自己都加上了，也就两个人，最多管理两个学校，管理不代表能兼课，然后还是得减去很多课程，那么又有什么意义？要知道现在的私塾讲的就那么几本书，一个先生就够用了，但是如果想像李治所希望的那样建立他们那样的小学，那么就得增加各种不同的课程，那么你告诉我，我上哪去找各科的老师回来？

武MM非常明白唐依的想法了，而且对她来说，唐依的解释非常之好，应付李治是足够了，反正她也不打算让段断和唐依做这么没有建设性的工作，主要是太没功劳可言了，不符合她的既得利益。

武MM也看出来了，段断虽然不在朝，但正因为这样，他反而更得李治的信任，他说的反而更能让李治听得进去，如果真的让他去做办学那种琐碎的事，自然见李治的机会就少了，见得少了，谈什么影响与信任？所以她十分详尽的把唐依的解释转述给李治听，让这位大佬明白，不是有一腔热血就能办成所有事的。

李治听了武MM的话一边点头，一边顺便把段断的想法一说，段断对不可能这方面说得少，对他来说，不可能就是不可能，只是泛泛一谈，他最多说的是如何解决问题，这是李治最为赞赏段断的地方。

说完了，还不经意的夸了夸，表示出对这两人的赞赏之意。

“这两人倒有些像当年的房谋杜断。”

武MM多么聪明的一个人啊，看李治说笑，自然也要上前凑趣的。

当然，这也是因为李治夸的是唐依夫妇，换个人，她可能就没这么好说话了。

“哈哈是啊，依依心思细密，清扬才思敏捷，夫唱妇随难怪两人把对方都吃得死死的。”

李治高兴了，他也明白武MM的心思，不然也不会在武MM的面前夸了，都有相互讨好的意思在里面。

武MM想想，也莞尔一笑，她们都十分了解段断和唐依的婚姻，看着段断怕老婆，可是实质上，唐依从来就不做段断不喜欢的事，所以正如李治说的，他们其实互相把对方都吃得死死的，谁也离不开谁。

“您想接受清扬的建议吗？”

武MM想想问道。

“你说呢？”

李治并没有直接回答，他想听听武MM的意见，毕竟那是她在乎的人，他并不想让武MM觉得为难。

“推行不易，反而让清扬更被动。”

武MM实话实说。

段断他们当时办扫盲班时，武MM还在段家的，她当时是觉得段断他们天真，做的是无聊的傻事，培养有那些有天赋的孩子成为班底她是支持的，但是用得着把庄子里每个孩子都拉出来上学吗？这是一种浪费的行为，是在做无用功。

但段断和唐依却惟一的一次没有听她的，那时唐依的解释是，反正也没多少钱，让那些调皮鬼上学了，省得在外头惹事生非。

武MM也知道他们已经决定了，想想这毕竟是他们的家，也就没有更强烈的阻止。

一晃过去快两年了，今天李治却告诉自己，庄子里的每个人都识字了，这让武Mm真的吃惊了，两年的时间让四十户一百多名庄民都识字了，这是什么概念？

而段断跟李治说的，‘识字是生存手段，是必须生存技能’这个概念也让武MM很震撼，所以当时唐依也支持段断办小学堂了，因为在她看来，这是常识，而不是理念了。

武MM也是政治家，她的头脑和李治一样，他们想得更多，如果每个国民都识字，对国家的政策不用别人传述而自己能知道，理解时，那么这个国家能成什么样？

千百年来每一个帝王都在说要开启民智，可是如何开启民智谁也没有一个完整的做法，因为在所有人的心里都有一个想法，‘万般皆下品，惟有读书高。

’谁也不可能想到把读书与认字放到一个起跑线上。

是啊，‘读书’与‘认字’是两个概念。

为什么从来就没有人提出来过？武MM和李治对视无语，现在他们对能培养段断和唐依的那个‘小村子’非常之好奇。

只是现在的问题是，如何推广又不让段断成为众矢之的才是这两位政治家所劳心的

而在段家，段家俩口子也在对口供，然后两人非常放心的松了一口气，很好，段断虽然冲动，但也没说什么错话，而唐依做得非常之好，只说困难，其它的一句不说，解决困难是领导的事，跟他们这样的升斗小民无关。

“你没说印刷术吧”

段断歇了一会忙看着唐依，他注意到唐依在提出无课本时，那丝无奈。

“你会？”