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第2部分（第1页）

处都能看见她的影子，每件东西她都要摸一摸，但是没有任何东西能在她手里停留很久。

她这种不知疲倦使每一个人都印象深刻。

可怜的孩子，她那永不安静的灵魂在黑暗中摸索着。

她没有受过教育，一双不知满足的手将她所能触摸到的一切东西都加以破坏，因为除此之外，她不知自己还能做什么。

那天，她帮我打开我的箱子。

当她找到帕金斯盲人学校的一个盲人小女孩送给她的洋娃娃时，她高兴得手舞足蹈。

我突发奇想，觉得这是教会她第一个单词的好机会。

于是，我在她手上慢慢拼写了“ｄ－ｏ－ｌ－ｌ”

？穴洋娃娃？雪这个单词，再指指洋娃娃，然后点点头。

这是她自己用来表示“拥有”

的动作符号。

以前，无论谁送什么东西给她，她总是这样先指指东西，再指指自己，然后点点头。

她有些迷惑，触摸着我的手。

我就重复拼写这几个字母。

她也模仿着我开始拼写，而且拼得很好，还朝洋娃娃指了指。

我拿开洋娃娃，想等她正确拼写出单词的时候再给她，谁知她以为我是想拿走洋娃娃，立即就生气了，她紧紧地抓住娃娃，想夺回去。

我摇摇头，没有将洋娃娃给她，还试图拿着她的手指继续拼写。

但是她越来越生气，我只好将她紧紧地按在椅子上，直到我累得筋疲力尽。

然后我意识到这样做完全是没有用的，我应该先让她改变她现在的情绪和想法，于是我放开了她，但是仍然没有给她洋娃娃。

我下楼去拿了一些她最喜欢吃的甜蛋糕。

我先向她示意了一下蛋糕，然后在她手上拼出了“ｃ－ａ－ｋ－ｅ”

？穴蛋糕？雪这个词。

她想马上得到蛋糕，我没有给她，在她手上又拼了一遍单词，然后轻轻地拍了拍她的手。

她很快地重复拼写了一遍，我这才把蛋糕给她。

她像一只饥饿的小老虎一样，几口就将蛋糕很快地吃完了。

我猜想她大概是怕我再次拿走吧。

接着我又向她示意了洋娃娃，又拼了一遍单词，她照我的样拼了，但只写出了“ｄ－ｏ－ｌ”

，我就帮她把另一个“ｌ”

补上，然后把洋娃娃递给她。

她接过洋娃娃，飞快地跑下楼去，这一天就再也无法让她回到我的房间来了。

昨天，我教海伦做一张缝纫卡，她很高兴地做了起来，很快就完成了，而且做得很好。

我想现在是教另一个词的时候了。

于是我拼写出“ｃ－ａ－ｒ－ｄ”

（卡片）这个单词，而她只拼了“ｃ－ａ”

之后就停了下来，然后做了个吃的动作，又指指楼下，并且把我朝门口推去。

我想她这是要我到楼下拿蛋糕给她吃。

显然，“ｃ－ａ”