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第5部分（第3页）

我猜想她大概是想告诉我说“宝宝吃的很多。”

她一个接一个地摸着小狗，又数数自己的５个手指头，于是我教了她“ｆｉｖｅ”

（五）这个单词。

她又伸出一根手指，写了“宝宝”

，我知道她是想起了妹妹米尔德里德，就在她手上写道：“一个宝宝，五只小狗。”

她兴奋地和这些小狗玩了一会儿，突然想起每条小狗也应该像人一样有自己的名字，于是就要求我给每只小狗起个名字。

我让她去问她父亲，但是她却说：“不，母亲。”

显然，她认为母亲应该更懂得孩子的各种事情。

当海伦注意到其中一只小狗比其他的小狗要小很多时，就写道：“小。”

同时还朝我做了个手势，我明白了她的意思，写道：“很小。”

她马上就明白“ｖｅｒｙ”

（很）是个新的单词，需要记住。

回屋的路上，海伦一直在使用“很”

字造句，而且都用得都很对。

例如一块石头“小”

，另一块则“很小”

。

当她摸到她的小妹妹时，说：“宝宝－小，小狗－很小。”

接着，她走路的步伐也开始一会儿大，一会儿小，或者故意连着走小步，然后对我说“很小”

。

现在她正在屋子里走来走去，把这个新学到的词用到屋里的各种东西上。

自从我放弃采用正规课程的想法之后，海伦的进步反而比以前快多了。

我开始相信，如果一个老师想知道她教的东西学生是否已经牢牢掌握，这完全是在浪费时间；相反，只要在学生最感兴趣的时间，采用最自然的方式去教，那么，你播下的种子终有一天会发芽、开花。

这对孩子来说是最公平的，而对老师来说也将会减少许多不必要的麻烦。

。

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9　　特殊的阅读教育（1）

海伦终于写出了一个完整的句子，她又蹦又跳地将这个句子拿给她的母亲看，凯勒夫人激动得流下了泪水，十分开心地为她又拼写了一遍。

我觉得我的工作越来越有趣，它每天都在变化，越来越富有挑战性，也越来越吸引我了。

海伦是一个非常优秀的孩子，她富有灵性，对学习充满了天生的爱好，总是渴望了解更多的东西。

从她学会第一个单词起，在不到３个月的时间内，她就已经掌握了３００多个单词和许多习惯用语。

能亲眼看到一个未开发的大脑如何被唤醒，如何成长，以及她最初的痛苦挣扎，这是罕有的机遇和最难得的荣耀，而这些正好被我遇到了。

上天把这个机会给了我，让我来唤醒、激励和引导这个聪明的头脑。

我真希望我能更好地完成这份工作啊？选但是我越来越感到自己能力不足了。

虽然我的大脑中有许多想法，但是我无法将它们付诸实施。

我的思维现在已经变得散乱无章，充满跳跃，犹如许多事情在黑暗的角落里挤成一团一样。

我觉得我也像海伦一样需要一个老师？熏给我指点迷津。