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的深层意义，她心说，不想喝就不喝啦。

于是人往背后一靠，见小穆老师正在检查大家的体温表数字，趁没人注意，眼疾手快地举起杯子，把半杯板蓝根倒进了花盆里。

幼儿园墙根下养了一排月季花，少说有二十盆，徐森淼雨露均沾，没有盯着一盆花祸害，林舟一敲她的手心，就有一盆月季遭殃，林舟感冒总也不好的那年四月，一排月季，愣是没有一盆开出花来。

四五岁的孩子还没有生出复杂的思想体系，不明白良药苦口、不明白坚持就是胜利，在徐森淼的认知里，小舟不想喝药就不喝药，不想弹琴就不弹琴，不想做的事儿就可以不做，这理所当然，没有错处。

林舟也的确不想练琴，五线谱没有动画片好玩。

大人们走的路多了，自然不会像徐森淼一样思考问题。

然而家长也有着家长的智慧，林舟坐不住，周自行绝不勉强，林舒恩也一副纵容的样子，注意到林舟走神溜号，就切一小盘苹果递给她，哄着说：“那小舟去看电视吧。”

林舟得了允许，坐在小板凳上吃苹果，动画片却变得不好看了，隔壁房间传出流畅的琴声，是徐森淼弹的《两只老虎》，林舟竖着耳朵听了一会儿，总忍不住跑回去探头看。

周老师林老师相视一笑，林舒恩蹲下来轻声问：“看累啦，那我们练一会儿琴好不好？”

徐森淼甩着马尾辫转过头，朝她招手：“小舟快来。”

周自行讲给徐胜的话，的确是为了让他放宽心。

但搭伴儿上课的形式确实是有效的，林舟在音乐上没什么天赋，无从领略音符的美妙，低浓度的兴趣不足以支撑她日复一日进行枯燥的练习，好在有徐森淼。

徐森淼四岁接触钢琴，五岁开始学小提琴，没事就在单元门口的草坪上锯木头，草坪边上的池塘里有小鱼。

因此成了小猫们钟爱的打滚场地，小猫们不嫌徐森淼吵，围成一圈听大师“演奏”

。

林舟蹲在一旁，负责指挥，徐森淼的声音一停，她就指一下小猫，小猫们很给面子，立刻吵吵闹闹地“喵”

一声。

徐森淼锯木头锯了大半年，总算磕磕绊绊的有了起色。

于是合奏对像从猫变成了林舟，她一个人练习无聊，就和林舟商量着，这个曲子好听，下周我们练这个吧。

一曲练完还有下一曲，徐森淼永远有新的喜欢，林舟被徐森淼邀请着，日复一日，年复一年，到底没能逃离小红本和节拍器。

徐森淼爱往林舟家里跑，林舟家有小提琴，比她家好玩；林舟则爱往徐森淼家里跑，徐森淼家有徐奶奶，比她家好吃。