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乘风下载文档,发现自己收到的是一位联军大三学长的报告。
邮件里还附赠了一份简略的踩分点提示。
她对这项任务感到十分新奇,对着参考条目看了三四遍,全部记下并理解,才正式批阅对方的报告文件。
事实证明,不同教育体系下培养出来的学生,面对分析这项颇具主观性的工作,即便有大致的框架参考,依旧会存在巨大的差异。
大家截图的时间节点、思考反击的策略、关注的重点,都不大一样。
分析别人的分析报告,是一件能窥出对方风格与偏好的工作。
很有意思。
乘风放慢速度,逐句努力从第四方的角度理解数据分析师对战争的思考。
结果才刚审到一半,就收到了新邮件的提示。
拿到自己试卷的学生已经批阅好了。
乘风稍怔,暂时退出界面,点击反馈过来的文件。
阅卷人是陶睿。
乘风视线下移。
分数,75。
乘风的脸色肉眼可见地沉了下去,唇角扯了扯,很不高兴地“啧”
了一声。
教官放松地坐在靠椅上,目光虚虚朝她这边飘了过来,微微颔首,温和地说“可以讨论。”
乘风直接起身,用力弯下腰,一掌拍在对面的桌上,问道“为什么我只有75分?踩分点我都有。”
陶睿就坐在她的对面,闻言抬起头,说“你的风格不符合我的标准。
我想看的内容你大部分都没有。
教官说按照自己的习惯来打分,所以我只能给你75。”
乘风深吸一口气,问“你的卷子呢?”
隔着几排有学生举手“在我这儿。”
乘风大步流星地走过去,借过他的光脑,从头到尾迅速拉了一遍。
主要是看各项数据截图以及机甲建模。
教官换了个姿势,挺直了上半身,饶有兴趣起来,两手交叉托着下巴,静静看着他们。
五分钟后,乘风抬起头,每一个五官都带着不赞同,像在看一个玩泥巴的小破孩。
“花里胡哨的。”
陶睿的分析报告整整比乘风多出十几页,囊括了庞大的数据统计,尤其是后半段的针对性建议,他提了很多让乘风看了直皱眉的对策。
乘风还是第一次见到这么啰嗦的人,一击可以破敌的事,他写得特别复杂。
乘风很肯定地问“你根本就不会打架吧?”
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