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第70部分（第2页）

可是李治开了口，武Mm就只能执行，所以她刚刚说了半天，其实她是希望段断和唐依拒绝的，毕竟他们只有俩个人，而唐依又是女子，也不能真的出来教书育人，一个人手不足就能把这事慢慢的搪塞过去。

“这事得慎重，教书育人是大事，如果说皇上想培育一些像清扬那样会种地的，倒比较简单，那些毕竟是他常做的，写些白话的小册子，只要认字，清扬再指点一下，也就完了。

但若是想照搬我们那儿的教育制度，这是很难的”

唐依侧头想想，摇摇头，她跟武MM的想法是不一样的，她倒是不怕没功劳，而是觉得如果李治真的想做这事，她很有兴趣，但是她觉得这在大唐是很难推行成功的。

第一四一章　我不如意你也别如意

第一四一章　我不如意你也别如意

在唐依和武MM讨论办学的不可能性时，段断和李治也正讨论相同的问题。

男人谈跟女人谈可不同，人家直白多了。

“且不说我们毕业十几二十年了，学的东西老早就还给老师了，就是现在让我想小时候有哪些课程，我都想不起来了；再就是，课制的事，小学在我们那儿是养成学习的习惯，还有培养多方面的兴趣爱好，除了认字，算术之外，还有画画、音乐、体育、手工等等课程，您觉得有几个家长会同意交钱到学，让孩子们去学怎么玩？第三就是课本，我上面提的课程，您说，课本是您来编还是我来编？顺便说一声，我对编课本一点也不精通，您别指望我了。”

段断直接把李治的期望拍到了地底。

他听说李淑竟然不让自己当大学校长，而是当小学校长，他十分之气愤，要知道在现代大学校长相当于副部级，可是小学校长真是无品无级，太不拿村长当干部吧太过份了。

毫不犹豫的告诉李治，他可没本事当大唐的小学校长。

“所以说兰陵公主的想法几乎不可能实现？”

李治不太高兴了，虽然有时觉得段断这么跟自己说话很让他觉得畅快，但这直白，还是让他这个上位者有点不太舒服。

主要是本来觉得李淑的想法很对，可是听听段断的又觉得，段断想的也不为错了。

“不，我觉得兰陵公主是了不起的女子，她的眼光真不是一般的好，只是我不觉得现在是好时机。

如果陛下、公主能等的话，还不如先像小人一样，先办几个扫盲班比较好。”

段断是谁啊，他能听不出李治的不爽，在家看夫人的眼色训练出来的段断，赶忙把话再兜回来。

于是段断又把扫盲班的观念讲给李治听，学制不长，而且学的东西也很简单，就三科，语文、数学、律法。

语文的课本就是《千字文》，学完就成了。

当时唐依有告诉过他，一般能认识两千个中国字的中国人其实就已经不算是文盲了，据说还有一位作家说过，认识两千个字就能当作家。

段断想想，如果按这么一算，让佃农的孩子们学会《千字文》就可以了。

数学就是算术，这个很重要，但是问题是段断和唐依都没学过珠心算，让他们编数学课本就是为难他们，所以他们只能把‘九九表’写出来教给孩子背。

会加减乘除就完了。

他们也没拿出什么阿拉伯数字来教，对他们来说，这个也不见得比中国数字更先进，最多只是比较方便罢了。

第三门课程就比较特别了，就是律法。

唐依认为无论是谁都必须学会用律法来保护自己，当然大唐律他们都不会，只能让兰陵公主找人编了一本简易的律法解释，让敏之教给孩子们。

当然他们也顺便也看了看，在大唐他们也不能当法盲不是。

“所以你让敏之在小义学里教的就是这些？”

李治静静的听完，转头看着段断，他以为段断他们更和他们不一样，会觉得这些孩子更应该受到更好教育。

“我和依依觉得，一口吃了不了个胖子。

基本上，现在我庄子里的庄户们全都认识字了，我说的是全部。

义学并不止是让孩子们学会认字，而是让他们知道，其实读书一点也不神圣，那是基本的生存技能。

于是孩子们在学校里认了字，回家教给父母，他们现在也许没有什么感觉，但是慢慢的他们会知道，当出去了，他们认识路牌，他们能看得懂餐牌，再有人给他们看契约时，他们会知道那里面的内容是不是在欺骗他们。

走到城门口，皇家的招示都能看得明白时，对大唐，对他们来说何尝不是幸事。”

段断很严肃，他从来不觉得自己有救世主的潜质，他相信国际歌里有一句话很对，谁也不是谁的救世主，这个世界能救自己的只有自己。

他和唐依也谈过这件事，他们的看法出奇的一致。

帮助佃农村对他们来说是还人情，他们永远记得，在他们最困难时，是佃农村的老少爷们把他们仅有的分给了他们，所以无论他们怎么做，他们都觉得是应该的。

庄户们又不同了，他们其实对庄户们还不如对佃农村的人亲近，他们只知道，如果想让人更老实的听话，就得让他们知道，谁能让他们吃饱饭。