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第3章 内科工作（第2页）

他深知，护理工作并非只是简单地执行医疗操作，而是要全方位地照顾患者的身心健康。

“老师，那如果遇到患者不配合治疗或者对我们发脾气怎么办？”

登汉提出了自己的疑问。

晓妍老师微微一笑，回答道：“这种情况在临床上很常见。

患者因为身体不适，心情往往比较烦躁，有时候会把情绪发泄在我们医护人员身上。

这时候我们首先要理解他们的感受，不要和他们计较。

耐心地倾听他们的诉求，解释治疗的必要性，尽量安抚他们的情绪。

如果实在无法解决，可以寻求医生或者护士长的帮助。”

在接下来的时间里，登汉开始跟着晓妍老师进行实际的护理操作。

他第一次给患者测量血压时，手微微有些颤抖，心里既紧张又害怕出错。

晓妍老师在一旁耐心地指导他：“先把袖带绑在患者的上臂，位置要适中，不能太紧也不能太松。

然后找到肱动脉的位置，将听诊器放在上面……”

在老师的悉心指导下，登汉终于成功地测量出了患者的血压，他长舒了一口气，心中充满了成就感。

到了中午，登汉和晓妍老师一起协助患者进食。

他们来到一位老年患者的床边，这位患者因为中风导致肢体偏瘫，进食有些困难。

登汉小心翼翼地将饭菜端到患者面前，晓妍老师则坐在床边，耐心地用勺子一口一口地喂患者吃饭。

登汉在一旁帮忙递纸巾、调整患者的坐姿，他看着老师专注的神情，心中对护理工作又多了一份敬意。

下午，病房里来了一位新患者，是一位年轻的女孩，因患有系统性红斑狼疮而住院。

女孩的脸上带着一丝恐惧和不安，眼睛里闪烁着泪花。

登汉主动上前帮忙安置患者，他轻声安慰道：“姑娘，别害怕，这里的医生和护士都很专业，会好好照顾你的。”

女孩微微点了点头，感激地看着他。

登汉跟着晓妍老师为女孩做入院检查，他发现女孩的手臂上有一些红斑，这是系统性红斑狼疮的典型症状。

晓妍老师一边检查一边向女孩解释病情和治疗方案，登汉在一旁认真地听着，同时学习如何与年轻患者进行有效的沟通。

一天的实习工作结束了，登汉虽然感到疲惫，但心中却充满了充实和满足。

他在这一天里，见识到了内科病房里各种各样的患者，学习了病房的布局和工作流程，参与了基本的护理操作，更重要的是，他深刻地体会到了护理工作的意义和价值。

当他拖着疲惫的身躯走出医院大门时，夕阳的余晖洒在他的身上。

他望着天边的晚霞，心中默默发誓：一定要努力学习，成为一名优秀的护士，为患者带去更多的希望与温暖。

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