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第15章 升为一中校长 推出两项举措（第2页）

苏乐文在成立大会上向全体教职员工解析了这个办公室设立的初心、目标和日常事务。

在讲设立初心时，苏乐文从四个方面作了陈述与解析。

一是教育初衷的回归体现。

教育的本质就是关爱，这种关爱应该是终身的，而不应该是阶段性的。

在提倡终身学习的当今时代，我们必须要有终身教育的理念，必须要有终身关促的机制。

二是搞好高中教育的现实需要。

如果高中教育的出口辉煌，对我们手上的高中阶段教育具有无可替代的拉动作用，如果这件事做好了，不只是能造福神农人民，而且能让神农人看到教育的意义与作用，不只是能稳定优质生源，而且还能促进在校学生的学习主动性。

大家都是从事教育的专业人员，看过不少孩子大学毕业后，就业不好，只要有一个，可能就会动摇一大片学生与家长对读书的信心。

读书要有用，学生才能勤奋地去读，三更灯火五更鸡地去读，家长才舍得教育投资，才会砸锅卖铁地去送子弟读书。

有体会的老师自发地鼓掌，苏乐文特意停顿了一会，表扬了那些自发鼓掌的老师，说他清楚不是夸奖他讲得好，是因为我们的认识发生了共鸣。

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又赢得了同事们的一阵掌声，有老老师大声喊，苏校长说出大家想却说不出的内心话，佩服。

苏乐文做了一个感谢的手势，继续讲话。

三是神农实际的迫切需要。

神农七十万人民，外出务工人员占一半，我校学生中属于留守型学生接近三分之二，我们的学生读大学时，几乎都是远离父母。

这个年龄段的孩子最是迷茫的时期，打工一族的家长，有几人能舍身处地，具有实用意义地指导自己的孩子？我们平日经常说，爱生如子，我们的学校就要肩负起这个大众父母的职责，给学生有益的，实用的人生指点。

更何况，在一生中，学生最能听信的老师就是高中阶段的老师。

四是为了形成生校感情良性互动的需要。

有些学校也设立了校友联络办，但其作用仅限于联络成功学生，无非是借学生的成功为母校贴金，暗中希望成功的学生为母校捐款。

这本无可厚非，但如果平时不关心促进，任自己的学生在世间闯荡，靠机率成功，待人家功成名就时再去收获，这不是学校所为，也不是教育工作者所为。

苏乐文串插了许多生动的事例作注脚，听得老师们频频点头。

在解析目标时，苏乐文初定了三大目标。

第一个是鼓励学生进入大学就奔着考公务员努力。

神农出来的孩子，能够自主创业的毕竟是少数，无资本、无资源、无背景的农家孩子，考公务员是一个最为稳妥的选择，因此从大一开始，我们就要鼓励这些孩子立志考各级、各地、各类公务员。

其次是整合建立创业资源库，只要建立好神农一中校友资源库，那些创业的学生就会自行寻找这些资源。

如果这点不会做，或者教也教不会，创业对他或她来说，就是一个比高考考满分还难的问题。

三是建立各届各班学生群，关促办加入这些学生群。

日常工作就是定期发布母校的问候与鼓励，不定期发布成功校友的宣传资料，点对点帮助需要特别关注的学生。

讲到这一点时，苏乐文例举了他自己高中的一个师姐，因为高考后师姐的父母正式离婚，旋即各自组建了新家庭。

寒假放学回来，这个师姐感觉无家可归，也有说在父亲的新家受到了后妈的白眼，沮丧着去母校找班主任，结果那班主任没给予起码的关心与重视，也可能是师姐因心情不好，去时两手空空，这位班主任就有明显的慢待咯。

这位师姐本就生性敏感，这样一来更感觉掉进了冰窟窿里一样，就一个人去酒吧买醉，晚上骑车回外婆家的路上摔倒了，就地醉睡在野外，那晚活活地冻死了。

说到这儿，苏乐文表情明显痛苦地将手机投屏，找到这个师姐读高三时的照片，问大家看了他师姐的美丽，听了他师姐的惨局，是不是有心痛，这么漂亮的小姐姐就这样没了。

如果当年那位班主任老师多一分关心，这个悲剧就不会发生。